蒙台梭利生平教育内核五个阶段

蒙特梭利从心理和认知两方面阐述了儿童的成长阶段，她把人的成长阶段划分为5个阶段：

0～3岁，以前意识的成长与吸收为特色。

情绪与智能发展的内在结构，在这段时期靠敏感期和吸收性心智得以创造。

简单地说，破译精神胚胎，发展情绪和智能的内在结构。

3～6岁，逐渐将自己前意识层面的知识转移到有意识的水平。

以感觉方式学习。自律与服从的内在结构完成。发展出一个真实的心智的内在模式，为想象力和创造力的发展打下了基础。

6～9岁，建立适合自己文化生活所必要的理论和艺术性技能。

简单说，人一生的文化感受性和文化生活的导向是这时候打下基础的。这就是说，人必定拥有文化的部分，并承袭人类文化的传承，这部分是在这时发生的。儿童开始建构和创造一个文化意义上的自我。

9～12岁，可以将知识范围扩大到宇宙本身。急切地吸收环境中的一切，此期间同0～3岁一样重要。

这个阶段有3个特点：

第一，有意识的心智学习状态；（依靠具体的实物，使用感觉和体验学习的过程。）

第二，不受环境的限制；

第三，一生的智性兴趣要视这个时期的机会而定。这时期，儿童喜欢谈UFO、百幕大三角洲、世界大战等，好像内心的世界突然扩大到要把宇宙都接纳进来。

6~12岁的成长条件：学校的教育要包罗万象，并成系统。

这个意思是说，学科要包罗万象。不是学习技能，而是到不同的领域智力漫步，到音乐、艺术、文学、植物、动物、数学……带着孩子体验各个学科的不同和差异，领略它们的美感和风采。儿童尤其喜欢音乐、美术、植物、动物、文学（不是语文），这些学科更能滋养心灵，接近儿童的生命。任何学科都必须是实物教学，让孩子到具体的情景中去，依靠体验和感觉，有过一段心理历程……达到认知……

在这些成长的阶段中有一个核心的内容，我们可以通过观察，发现和把握儿童的成长，那就是蒙特梭利提出的敏感期。她认为儿童的敏感期有以下5种：秩序的敏感期，手和口的敏感期，走的敏感期，对微小精细事物的敏感期，对社会性发生兴趣的敏感期。在此基础上，我们发展了敏感期的理论，建立了一个敏感期理论的系统。以下以年龄为阶段来说明敏感期关键词。

•0～3岁敏感期

视觉、口腔、手、行走、细小事物、秩序、自我。

•3～6岁敏感期

执拗、语言、色彩、追求完美、占有、逻辑、婚姻、情感、人际关系、审美、数学、身份确认、绘画、音乐、语言符号、书写、社会性兴趣、概念。

•0～6岁螺旋状敏感期

语言、空间、秩序、独立、绘画、音乐、审美、人际关系。

•6～12岁敏感期

音乐、美术、社会规则、秩序、公正、逻辑、动物、植物、科幻、宇宙、文化、理财、审美、色彩、意境、天文、科学。

这些敏感期的完成，必须全部在实物和情景的保证下进行，不能抽象化。

我们不能把12岁以前的儿童桎梏、拘泥于书本和文字与数字的世界中，我们应该让儿童将所有的学科和生命、环境以及真实的当下联结上，他才能领略各学科的意义所在。这是我们要在小学完成的工作。

•12岁～18岁，在自己能集中兴趣的领域内做深度的探索。

这个阶段决定一生努力的模式，所以是一个缩小的范围内做抉择的阶段。