嬡傷莪朂泩 2星
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以下是我的回答,直观对象的特点可以归纳为以下几个方面:
具体性:直观对象具有具体性,它们是我们可以直接感知到的。它们具有确定的形状、颜色、大小等物理特征,并且可以通过感觉器官感知到。
直接性:直观对象是直接呈现在我们面前的,不需要经过推理或思考过程。我们可以通过观察或直接接触来获取关于它们的详细信息。
感性认知:直观对象可以通过感性认知来理解。我们可以通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感觉器官来感知它们的存在和特征。
个体差异性:不同的个体对同一事物的直观感受可能会有所不同。每个人的经验、背景和认知方式都不同,因此对于同一事物的直观感受也会有所不同。
相对稳定性:直观对象在一定的条件下可以保持相对稳定的状态。在一定范围内,它们的形状、大小、颜色等物理特征不会发生明显的变化。
可变性:直观对象不是一成不变的,它们可能会受到外部因素的影响而发生变化。例如,物体的位置、角度、光线等因素的变化都会影响我们对它们的直观感受。
整体性:直观对象作为一个整体,其各部分是相互依存、相互联系的。当我们观察一个对象时,我们会综合考虑其各个方面的特征,而不仅仅是从单一的角度来分析它。
局限性:直观对象的感知和理解受到我们的感觉器官和能力限制。我们只能感知到那些对我们直接产生影响的事物,而对于一些超出我们感知范围的事物,我们无法通过直观方式来了解。
17小时前
字男生 3星
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简述感知运动规律在教学中的应用。
(1)强度律。作用于感官的刺激必须达到一定强度,才能为学
习者清晰的感知。
(2)差异律。指对象和背景的差异影响人们的感知效果,对象
和背景差异越大,将对象从背景中区分出来越容易。比如:板书设
计。
(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。比如:
通过多媒体模拟植物的生长过程。
(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色
上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰的感知。比如:教
材编排分段分节。
(5)理解律。言语指导在理解知觉对象中具有重要作用,它可
以使人们的感知更加迅速、完整和准确。在直观教学中,教师必须
伴以言语的解释,把直观和言语很好地结合起来,使学生迅速理解
感知对象。
(6)协同律。个体对客观事物的感知,经常通过多种器官的协
同参与,在教学中教师应尽可能地使学生的眼、耳、口、鼻、手等
15小时前
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