儿童成长手册是什么

成长手册制作的总体设计思路应该是创建科学、全面、合理、便于操作的成长手册，使手册不仅成为孩子的成长历程记录手册，也成为家长与教师沟通桥梁，成为教师有针对性地开展引导活动与进行反思的客观依据，成为家长主动配合幼儿园教学活动的动力。使教师和家长关注每个孩子的成长，从而更好地促进孩子富有个性的形成和发展。

从幼儿认知、年龄特点出发，结合幼儿园教育的基本形式，将幼儿成长手册按孩子的年龄段划分为册，也就是按各个班级独立成册。

2.内容结构的确立以班级学年度的主题教学活动为主，加上孩子在校外的成长过程内容形成全册。

以幼儿园主题教育内容为主。这主要是因为各主题教育内容覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，这样记录内容会较为全面。另外一个重要因素是考虑到教师平时工作相对较多，如果成长手册的内容繁杂，教师的工作量就会增加许多，带来的负面效应则是教师记录内容随意性大，缺乏针对性与系统性。或者不能及时记录，容易造成缺乏真实性与客观性。教师们往往注入了很大的心血，记录得很辛苦，效果还不理想。而结合主题来开展，教师记录时就可以与幼儿园教育进度及教育情况相一致，有利于教师系统地、真实地对幼儿发展状况进行观察，在主题活动的进行过程中随时记录。这样既减轻了教师的负担，又使得手册内容更真实。

以孩子社会活动内容为辅。每年有2个假期，这个时候孩子的成长记录就需要家长配合，另外很多孩子参与课外兴趣班或是学习班，这当然也是孩子的成长过程，都是值得收录入册的。这样整个手册就具有了孩子的个性属性，才能真实完整地记录孩子的成长过程。

下面列一个基础大纲作为参考（封二、封三可以作为学校的宣传内容考虑）

一封面

序言页（这一页作为学校的内容考虑）

前言页（这一页作为家长的内容考虑）

二内页

校园主题教学内容（这个部分由班上老师列出，作为基础部分必须有的内容）

社会扩展部分（这个部分学校可以列出部分内容做完参考，家长可以讨论完善，可以根据自己孩子的特点进行内容的增减）

孩子获得的成绩和进步等

学校、老师寄语

三封底

完成记录

在主题活动中，幼儿都会有自己的作品，这些作品，有大有小，有立体有平面，要将它们一一保留是件困难的事情，当下在就可以用照片的形式记录下来。当一个主题结束后，这样孩子在该主题中的所有的作品，就被保留下来了。随着主题内容的丰厚，孩子成长过程也就逐渐体现出来了。

另外，成长手册的评价主体要追求多元化，成长手册不单单是教师一方承担着记录与评估的责任，家长、幼儿同样是必不可少的参与者、评价者。比如：“我的第一幅画”、“老师，我想对您说”“愉快的寒假”、“我有一个幸福的家”、“快乐的六一”、“爷爷奶奶的节日”、“说说我自己”、“我的发现”“爸爸妈妈的祝福”以及孩子在校园外发生的一些成长故事和成长历程等内容都需要家长和幼儿的参与、记录和评价的。在此过程中，家长可以一起分享孩子成长的喜悦，有助于更好地进行家园沟通，加强家园联系。幼儿也能最大限度地发挥积极性和主动性，体现评价对孩子的激励作用。

成长手册应以孩子为本，其整体设计要给人以良好的视觉享受，提供审美愉悦。所以在设计上我们遵循大方、美观的原则，可以结合幼儿园的特色设计。封面最好是以孩子自己的照片或作品为主体，这样更富于个性并且更容易陪伴孩子是一生。

注意事项

活动的开展一定注意不要给因为老师和家长造成过多压力，让成长记录变成了孩子的档案夹，变成了老师的评语录，这样可能会给老师和家长造成很多工作量，马虎应付。应该让老师、家长、孩子都积极、主动、快乐地参与到成长手册中来，参与到成长指导、评价、记录中来。让家长参与到教育中来，让孩子成长起来，让老师解放出来。最后，成长手册是孩子成长经历的写照。它见证了孩子的点点足迹，是孩子的成长留下一份最最珍贵的礼物。也是能够陪伴家长和孩子一生的礼物，让我们与幼儿成长手册一起成长吧!

在活动刚开始时，很多家长可能还没有头绪，幼儿园可以提供一些现成的制作模版或页面中的部分内容，让家长参与制作。等到家长参与了一段时间后，则可以通过家长间的相互介绍，或通过展示等方式，让家长根据孩子在家的种种情况，去自行设计版面，记录内容。

宝贝今年很棒，写会了独立，学会了讲卫生，妈妈祝愿你越来越棒。