什么是翻转作业

翻转课堂一般是指学生在家观看教学视频，然后在课堂上完成传统的家庭作业，如工作表、习题、章节练习等，我们将这个版本称为“翻转课堂”。这是一个切入点，但不是目标或终点。把直接教学从集体学习空间转移到个人学习空间是一个很好的开端，但并不是最终目标。

我们在《翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革》（伯格曼、萨姆斯）一书中，记录了自己如何开始运用“翻转课堂”的概念实现翻转。那一年我们的主要精力放在制作高质量的教学视频上，然而，在实践中我们逐渐意识到可以利用翻转课堂中的元素使学生实现通达，所以在“翻转课堂”的基础上提出了“通达翻转模式”。即使这样，我们仍然没有到达终点，我们还要更进一步，最终实现翻转学习。

那么，究竟什么是翻转学习？我们比较赞成翻转学习网站引自拉姆齐·穆塞莱姆著作的表述：

翻转学习是一种教学方法，它把直接教学从集体学习空间转移到个人学习空间，从而把集体空间变成一种动态的、交互的学习环境，老师在学生运用概念和创造性地参与科目学习过程中给予指导。(www.guayunfan.com)

翻转学习的基本前提是直接教学（通常指讲课，但不仅限于此）不再以集体为单位进行，而通常是通过老师制作的视频（不限于此）单独完成，这种时间上的调整使学生可以在面对面的课堂时间获得更丰富、更有意义的学习体验。

老师在课堂上不直接教学，还能做什么？回答这个问题之前不妨先尝试着回答“唯一的问题”：如何最充分地利用与学生面对面的时间？

翻转学习的核心是个性化学习。以学生为中心的学习有很多种方法、变体和类型，比如差异化教学、项目式学习、问答式学习等。如果与翻转学习概念相结合，这些策略就变得非常具有实践性。翻转学习从本质而言是以学习者为中心。

翻转学习不是一个固定的流程，它可以有多种多样的表现形式。而且，没有一种策略放之四海而皆准。翻转学习可以根据你的风格、方法和实际情况进行调整，每位老师都可以为学生定制专属的翻转学习版本。作为教育工作者，翻转学习还使老师能够发挥自己的特长。但是，所有成功的翻转学习环境都具备一些关键元素。