传统教育三大理论

传统教育三⼤理论！

⼀、建构主义学习理论

1、代表⼈物：⽪亚杰、布鲁纳

2、观点

知识不是通过教师传授得到，⽽是学习者在⼀定的情境下，借助学习过程中其他⼈(如：教师、同学)的帮助，利⽤必要的学习材料，通过意义的建构的⽅式获得。

3、启⽰

(1)教学不是知识的传递，⽽是知识的有意义处理。

(2)以学⽣为学习的主体，教师是学⽣的引导者和合作者。

(3)学习者个体之间存在差异性。

⼆、⼈本主义学习理论

1、代表⼈物：马斯洛、罗杰斯

2、观点

⼀⽅⾯，反对⾏为主义把⼈看做动物或机器；另⼀⽅⾯，批判认知⼼理学虽然重视⼈类的认知结构，但忽视⼈类情感、态度、价值等对学习的影响。⼈本主义强调⼈的价值、发展潜能与⾃我实现的倾向。

3、要求

(1)尊重学⽣的主体地位。在学习活动中，应以学⽣为主体，重视学⽣的意愿、情感、需要和价值观；相信学⽣的发展潜能，并最终达到“⾃我实现”；建⽴良好的师⽣关系，形成情感融洽、⽓氛适宜的学习环境。

(2)学习的实质在于学习内容与个⼈之间的关系。学⽣能够探究⾃⼰的情感，学会师⽣交往；能够阐明⾃⼰的价值观和态度，实现⾃⼰的潜能，达到最佳境界的过程。

三、后现代主义理论

1、观点

后现代注意注重过程的思想，⽬的与⼿段统⼀的观点均认为个体是在活动的过程中得以不断地发展。

2、启⽰

(1)每个学⽣都是独⼀⽆⼆的个体;

(2)我们的教育不应把学⽣视为单纯的知识接受者，⽽更应看作是知识的探索者和发现者;

(3)活动是教学发⽣的基础。